Redacción: Mafalda y la felicidad

Actividad: El próximo trimestre trabajaremos  los cómics. Lee las siguientes viñetas. Debéis hacer una redacción sobre qué es para vosotros la felicidad. 

 

 

 

Actividades palabras homófonas

 

 

 

 

Para mejorar la ortografía de las palabras homófonas practica en el siguiente enlace  y estudia la  presentación 

 

 

 

 

¡Qué funcione la memoria fotográfica!

 

Ortografía de las palabras homófonas from Meudys Figueroa



Más ejercicios

 

Repasamos las Mayúsculas

Lee con atención las normas de las mayúsculas. Después realiza las actividades en el siguiente enlace

El 11M según los alumnos

 

 "Nuestra profesora  ha pedido que hagamos una redacción del 11M. He visto las imágenes del Blog, he escuchado varias veces Jueves de la Oreja de Van Gogh. ¡Qué "bajonazo"!

Era muy pequeña y no recuerdo nada. He intentado leer algún artículo de El País, pero no entiendo muchas de las cosas que escriben los periodistas, utilizan palabras muy raras. Además hasta este curso nunca había leído un periódico.
La mañana del 11M de 2004 todo sucede muy rápido,  a las  7:37  una bomba explota en la estación de Atocha.  Un minuto después se producen dos explosiones en el mismo tren.  Siete y treinta y ocho estallan dos bombas en un convoy en la estación del Pozo y otra en Santa Eugenia.  

El resultado fue 191 muertos y casi dos mil heridos. Caos y miedo.

Mi madre se enteró por televisión como todos mis vecinos de San Jerónimo. Me cuenta que en pocos minutos todas las cadenas no paraban de dar la noticia, se sucedían escenas terribles.  Esos días había más silencio, tristeza y pena, Tenía 9 años".

 Rocío Macías Cubero, 3º Diversificación

"Nueve años de aquel fatídico 11 de marzo de 2004. Madrid y España  sufren uno de los atentados más terribles. 

Mi madre estaba cocinando. Fue hasta el salón, encedió la tele y descubrió que en todas las cadenas salía esa noticia. Se quedó sorprendida al ver tanta gente herida y muerta. También escuchó a personas famosas que  estuvieron a punto de subir a esos   trenes. Hoy en día, la gente cuando oye hablar de aquel atentado "se embajona" siente  pena por  los fallecidos, los heridos y los familiares que perdieron a sus seres queridos".

José Vicente Heredia, 3º Diversificación

"Estoy seguro que las personas que murieron creyeron que ese jueves iba ser una día normal. Como todas mañana se dirigieron a las estaciones de Atocha, a la de El Pozo del Tío Raimundo y a Santa Eugenia para ir a trabajar o a estudiar. Pero en cuestión de minutos todo cambió. El 11 de Marzo del 2004 pasará a la historia como el día en que hubo uno de los atentados más graves en España y Europa.

Mis padres recuerdan esos días como un caos, con mucha tristeza, confusión y rabia. Todo el mundo estaba pegado a la televisión esperando las noticias para tener información sobre lo sucedido, era el único tema de conversación en bares, tiendas, plazas...

Solo tenia 8 años y no me acuerdo con detalle, sí recuerdo la preocupación de mi abuelo por su hermano que vive en Madrid. No hacia falta que hablase para entender como se sentía. Después de varias horas de espera, sonó el teléfono, mi padre lo descolgó con miedo. Era su tío. Estaban bien. Mi padre fue corriendo a casa de mis abuelos a decírselo. Después de nueve años siguen recordando esas horas con angustia y tensión.

El atentado lo llevó a cabo un grupo terrorista llamado Al Qaeda.

Pienso que hay otras vías para defender las ideas. Nunca se puede defender nada matando. Cualquier tipo de persona que exprese sus ideales mediante la violencia no defienden nada. Se esconden detrás de ideas religiosas o políticas para realizar atentados. Si yo fuera Dios no me gustaría que en mi nombre mataran"
                                                                         Ismael Rejo. 3º Diversificación

 

"Nueve años de aquel atentado. El 11 de Marzo de 2004 Madrid y España sufren uno de los atentados más fuerte y sangriento. Doscientas personas muertas, mil quinientas heridas con lesiones graves.

Mi familia se enteró por las noticias, al igual que todas las demás, les costaba creer lo que lo que había ocurrido. Fue un acto brutal e imposible de comprender. Mis padres me cuentan que todavía se acuerdan del dolor inconsolable de las víctimas, padres y familiares de aquella tragedia . Este sentimientoperdura en todos los aniversarios de 11-M".

                                Adrian González, 3º Diversificación 

"Cuando llegué del colegio encontré a mi madre con la cara descompuesta. Le pregunté ¿mamá qué ocurre? Me comentó que unos "señores malos" habían colocado tres bombas en tres estaciones. Utilizó esa expresión para que no tuviera miedo y no me asustara. Al día siguiente, las personas de la impotencia salieron a la calle para protestar por lo sucedido. Mis padres me llevaron a la manifestación. Fui creciendo pero hasta este curso no me percaté de la gravedad de lo que había ocurrido". 
                                                                        Javier Montero, 3º Diversificación

 

Tarea para el lunes: El 11M nueve años después

"Acudí a la manifestación de Sevilla con mi hija encaramada a   los  hombros de su padre. Nunca había estado en una manifestación donde se respirara tanta emoción contenida, donde hubiera  tanta gente y de  edades  tan diferentes. Partimos de la Alameda. Al llegar al Hotel Macarena avanzar era  imposible. Ella era muy pequeña, miraba con ojos asombrados y no entendía nada. Yo tampoco. Y sigo sin entender nada nueve años  después del terrible atentado".

Tarea
Pregunta en casa cómo lo vivieron, qué recuerdan... con esos datos e información que puedes encontrar en el enlace de El País escribe una redacción.

Escucha y copia la letra de Jueves de la Oreja de Van Gogh.  La compusieron tras los "Atentados de Atocha". Después escribe  lo que te sugiere.

Microrrelatos de alumnos

"El bosque era enorme. Unos pinos altísimos y grises. De lejos vi a la niña que perseguía a un lobo aterrado...

           

 La muchacha corría y corría. El lobo tropezó y cayó en una zanja. La joven ayudó al lobo, se lo llevó a casa, lo cuidó, lo mimó... desde ese día  el lobo vive con Clara. Son inseparables".

 Adrián González
3º Diversificación.

 "El bosque era enorme. Unos pinos altísimos y grises. De lejos vi a la niña que perseguía a un lobo aterrado... que corría ladera arriba.

En cuestión de segundos lo perdió de vista. Se entristeció. ¡Deseaba tanto fotografiarlo! 

 Después de un tiempo, Verónica volvió al bosque. De pronto, tras un pino encontró al lobo dormido.

¡Por fin tenía la foto! ¡Ya tenía el regalo que tanto deseaba  su madre!"

Sergio Magriz, 

 3º Diversificación.

 "Aquel hombre era invisible, pero nadie se percató de ello...

En el pueblo pasaban  cosas extrañas, los objetos se movían, volaban  las cosas, desaparecía la comida...

 El hombre invisible no paraba de reír.

Un día tiró una papelera y una mujer de cabellos rubios y de ojos claros le riñó.

¡Se quedó paralizado, aquella bella mujer le veía! Desde entonces son una pareja feliz y los habitantes del pueblo han recuperado la tranquilidad.

Jénnifer Sánchez
 3º Diversificación.

"Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba ahí. 

El guerrero volvió al castillo en busca de refuerzos. Acompañado de sus soldados, salió dispuesto  a luchar hasta la muerte. El dinosaurio debía morir y pagar por su culpa. 

 Al llegar  a la explanada no  daba crédito a lo que veía.  Allí estaba  el temido dinosaurio acompañado de su cría.  

 El  dinosaurio pequeño traía  en sus brazos a una muchacha. ¡Era la princesa! La heredera llevaba  días perdida en el bosque. Gracias a ellos regresaba a casa.

 Adrián Peña 

3º Diversificación 

 

Relatos de alumnos

Relato de palabras compuestas de 
Adrián Peña Cisneros
3ºB, Diver.

    

“Anteayer escuché un cuentacuentos hispanoargentino. Los protagonistas eran unos  asustados astronautas. Su aeronave  había chocado con la telaraña de  un espantapájaros cascarrabias.  (7)

Para que se calmaran y no les diera una taquicardia  acudimos a un taller escoltados por un guardaespaldas. Un ingeniero en telecomunicaciones solucionó el microordenador, los mecánicos  arreglaron el autopropulsor y las costureras cosieron el traje grisplateado. (13)

 Al mediodía  llevé a mis invitados a jugar a balompié en motocicleta. (16)

 A las   diez y veintidós  comimos un tentempié  agridulce en un  santiamén.

 Al llegar al rascacielos vi el parabrisas del automóvil roto y una telaraña en el guardapolvos.  Fui al jardín a colocar un espantamoscas, allí encontré a un ciempiés pasando el  cortacésped y a un saltamontes podando los naranjos con  el motosierra. Del sobresalto se me cayó el abrelatas al lavavajillas. (33)

A las dieciséis horas salimos a pasear con los paraguas multicolores. Caía aguanieve. El pararrayos estaba preparado. 

Hasta que salió  el arco iris  estuvimos en el supermercado. Compré un sacapuntas, un portafolios y un pasatiempos. El astronauta pelirrojo dio un traspiés, chocó con un tocadiscos. Al bajar en el montacargas encontré a un guardacoches que condujo a los astronautas a su nave espacial. Nos despedimos. En señal de amistad les regalé un nomeolvides.” (50)

 Adrián Peña Cisneros, 3º B Diver.

Diario: ¿Cómo se elige un papa?

Durante los próximos días, en los medios de comunicación va aparecer información sobre la  elección del nuevo papa.

El objetivo es que diariamente consultéis la prensa digital y que utilizando el formato Diario  hagáis un breve resumen del acontecimiento organizado por días hasta que salga la elección.

Por otro lado aprenderéis:

1. Localización del Estado del Vaticano.
2. A quién se llama Papa, de qué Iglesia es jefe y por qué es Jefe de Estado .
3. Qué es un cónclave,  quién acude a él.
4. Las imágenes que más aparecen en la prensa son la Capilla Sixtina, el exterior  de la basílica y  plaza de San Pedro del Vaticano. 

Busca información de

Quién pintó la Capilla Sixtina, qué representa,  en qué siglo y a qué estilo artístico pertenece.  

Quién realizó la  cúpula, en qué siglo y a qué estilo artístico pertenece.

Quién hizo la plaza,  en qué siglo y a qué estilo artístico pertenece.
A vista de pájaro qué forma tiene la plaza.
Por qué la diseñaría así el arquitecto, 
qué pretendía, qué función tiene.
Quién le contrató y para qué.