2ª República y Guerra Civil

Escucha atentamente las letras de las siguientes canciones y piensa en el mensaje.


En la Plaza de mi pueblo

Ay, Manuela!

Si me quieres escribir

Análisis de un texto histórico: los 14 puntos de Wilson

Lee atentamente el texto. Realiza la identificación, análisis y comentario

"1. Acuerdos de paz negociados abiertamente (...) La diplomacia procederá siempre (...) públicamente.

2. Libertad absoluta de navegación sobre los mares (...)

3. Supresión, hasta donde sea posible, de todas las barreras económicas (...)

4. Suficientes garantías recíprocas de que los armamentos nacionales serán reducidos al límite compatible con la seguridad interior del país.

5. Libre ajuste (...) de todas las reivindicaciones coloniales (...)

6. Evacuación de todos los territorios rusos (...)

7. Bélgica (...) deberá ser evacuada y restaurada.

8. Todo el territorio francés deberá ser liberado (...) El daño hecho a Francia en 1871, en lo que se refiere a Alsacia-Lorena (...), deberá ser reparado.

9. Deberá efectuarse un reajuste de las fronteras de Italia, siguiendo las líneas de las nacionalidades claramente reconocibles.

10. A los pueblos de Austria-Hungría (...) deberá serles permitido, con la mayor premura, la posibilidad de un desarrollo autónomo.

11. Rumania, Serbia y Montenegro deberán ser evacuados (...) A Serbia se le concederá libre acceso al mar (...)

12. A los territorios turcos del actual Imperio otomano se les garantizará plenamente la soberanía (...), pero las otras nacionalidades que viven actualmente bajo el régimen de este Imperio deben (...) disfrutar de una total seguridad de existencia y de poderse desarrollar sin obstáculos.

13. Deberá constituirse un Estado polaco independiente, que comprenda los territorios incontestablemente habitados por polacos, los cuales deberán tener asegurado el acceso al mar (...)

14. Deberá crearse una Sociedad general de las Naciones en virtud de acuerdos formales, que tenga por objeto ofrecer garantías recíprocas de independencia política y territorial tanto a los pequeños como a los grandes estados."

Discurso del presidente Wilson al Congreso de EE.UU.
8 de Enero de 1918

Prueba sobre el Imperialismo Colonial

1.-Observa el mapa y contesta: 2p

       a) Qué zonas no fueron conquistadas por las potencias imperialistas?

       b) ¿Qué continente fue el más colonizado?

      c)¿Qué países forman los imperios mayores?

      d)¿Qué territorios ocupa España?

      e)Los países imperialistas querían unir sus territorios. Por ejemplo, Inglaterra quería           unir África de norte        a sur y comunicar la Ciudad del Cabo y El Cairo con tren/             Francia pretendía que su Imperio llegara del       Atlántico al Índico. 

     ¿Qué país se lo        impidió a Gran Bretaña y a Francia? 

     d)Escribe el  nombre del País donde está El Cairo................. y

La ciudad del  Cabo...............

2.-OBSERVA EL MAPA DEL IMPERIALISMO COLONIAL Y EMPAREJA ( LLAMA A LA PROFESORA) 1.50p

3.-SEÑALA la respuesta correcta (PINCHA) 150p

4.- Lee atentamente el texto y después contesta 2p

"La Conferencia de Berlín es el conjunto de negociaciones en el que se establecen los criterios que  deben seguir  los países europeos para poder crear un imperio en el África negra. La conferencia tiene lugar en 1884, la dirigió el canciller Bismark, asisten representantes políticos de la mayor parte de los países europeos y establece:

- la libre navegación por los ríos de África;

 -la ocupación del interior a partir del tramo de costa ocupado;

- la ocupación  por medio de la conquista militar  del territorio, para que se pueda considerar como parte del imperio.
-La ocupación efectiva implica el tener una administración en la región, y el desplegar un ejército que controle el país. 

-La conquista se hace del litoral al interior. 

De este período quedarán en la colonia la Administración, la lengua y la cultura; además de población blanca.
La Conferencia de Berlín se completará con una serie de tratados bilaterales menores que pretenden, sobre todo, fijar con precisión los límites entre estados."

a.- ¿En qué país se celebra la conferencia de Berlín?

b.- ¿Quién la dirige?¿En qué año? ¿Quién acude?

c.- ¿Que acuerdan?

d.- Para qué se realiza?

5. Lee  el siguiente texto y contesta: 1.50p
«Estaba ayer en el East End y asistí a una reunión de parados. Escuché fuertes discusiones. No se oía mas que un grito: "pan, pan". Cuando regresé a mi casa me sentí todavía más convencido de la importancia del imperialismo (...). Para salvar a los cuarenta millones de habitantes del Reino Unido de una mortífera guerra civil, nosotros, los colonizadores, debemos conquistar nuevas tierras para instalar en ellas el excedente de nuestra población y encontrar nuevas salidas a los productos de nuestras fábricas.»
Sir Cecil Rhodes, 1898.

a)¿Cuándo fue escrito este texto?                ¿Cómo se llama a ese hecho histórico?

b) Crees que el autor está a favor o en contra  del imperialismo. Argumenta tú respuesta.

6) Define Imperialismo colonial, colonia y metrópoli 1.50p

La situación en Ucrania: temas de actualidad

Consulta los medios de Comunicación, prensa digital, periódicos, radio, telediarios e infórmate de loque ocurre en Ucrania. Después redacta un resumen contando lo que sucede. Cuida la expresión y redacción.

Fuentes:
El País. Noticias sobre Ucrania
Ucrania. RTVE


Sitúa en un mapa de Europa: Ucrania, Kiev, Península de Crimea, Sebastopol.

Por qué Rusia tiene tanto interés en esta zona?

El Imperialismo Colonial. Actividades

Imperio Británico

Imperio Francés

Reparto de África. Observa el mapa y escucha atentamente el vídeo de Artehistoria.

  

Responde:
¿Qué dos países tienen más posesiones en África?
¿Qué pretendía Gran Bretaña? ¿Qué zona controlaba?
¿Qué zona dominó Francia?
Razona por qué era importante  para Gran Bretaña controlar Gibraltar, Creta y Suez?
¿Qué territorios tuvo España?

Realiza las actividades autoevaluables de la página de Claseshistoria.com

1) Lee los siguientes textos:
 

Texto 1:

“La política colonial se impone en primer lugar en las naciones que deben recurrir a la emigración, ya por ser pobre su población, ya por ser excesiva (...) Pero hay otro aspecto de esta cuestión mucho más importante: la cuestión colonial es, para países como el nuestro, dedicados por la naturaleza misma de su industria a una gran exportación, el problema mismo de los mercados. Allí donde se tenga dominio político, se tendrá también predominio de los productos, predominio económico.” Jules Ferry. 1882. 

Texto 2:
"¡Razas superiores!, ¡Razas inferiores!. Es fácil decirlo. Por mí parte, yo me aparto de tal opinión, especialmente después de haber visto a sabios alemanes demostrar científicamente que la francesa es una raza inferior a la alemana. No, no existe el derecho de las llamadas naciones superiores sobre las naciones llamadas inferiores. La conquista que Ud. [J. Ferry] preconiza es el abuso, liso y llano, de la fuerza que da la civilización científica sobre las civilizaciones primitivas, para apropiarse del hombre, torturarlo y exprimirle toda la fuerza que tiene, en beneficio de un pretendido civilizador."

G. Clemenceau. Discurso en la Cámara. Francia, julio de 1885.

a)Busca el significado  de las palabras o expresiones desconocidas.

b) ¿Quién son los autores?
c) Enumera los argumentos de J Ferry para realizar el Imperialismo colonial
d) Enumera los argumentos que da Clemenceau.

c) ¿Quién está a favor del imperialismo? ¿Quién en contra? Indica que argumentos emplea cada uno.

Lectura: 50 años del asesinato de Kennedy

EE UU recuerda a Kennedy

Cientos de personas rinden homenaje en Dallas al presidente, 50 años después de su asesinato en esa localidad

Yolanda Monge Dallas

 

Un momento de silencio y las campanas doblando sobre la ciudad de Dallas marcaron este viernes el cincuenta aniversario de la muerte de John F. Kennedy, el presidente cuya vida fue acortada trágicamente a los 46 años por una bala a las 12.30 de la tarde del 22 de noviembre de 1963. Frente al sol que deslumbró hace medio siglo a los agentes del FBI cuando frenéticos buscaban un culpable en las ventanas del depósito de libros desde donde llegaron las balas que tenían escrito el nombre del mandatario, este viernes, un día frío, húmedo y triste, como el ánimo que quedó tras el magnicidio.

Media hora después de que Lee Harvey Oswald disparase un rifle de fabricación italiana de 12 dólares con mira telescópica desde el sexto piso del almacén de libros donde trabajaba –según la versión oficial ofrecida por la Comisión Warren-, los médicos del hospital Parkland de Dallas certificaban la muerte del presidente que llevó la juventud a la Casa Blanca y habló de una nueva frontera para Estados Unidos. Un presidente del que las cámaras capturaban solo la frescura y las ganas de vivir pero que dejaban fuera el dolor y su necesidad de andar con muletas. Hasta tres veces recibió Kennedy la extremaunción a lo largo de su vida debido a sus enfermedades y las secuelas dejadas en la espalda por un incidente sufrido en el Pacífico durante la II Guerra Mundial, donde sirvió en la Armada.

Pero por unas horas, EE UU y el mundo –con cientos de periodistas internacionales acreditados para cubrir el aniversario- recordaron el legado y la figura del presidente solo con las luces, sin sombras, sin muletas. Muchos eran los que este viernes en la fría Dallas rememoraban la que quizá es la frase más celebre del primer presidente católico de la nación, aquella que recomendaba preguntarse lo que uno puede hacer por su país y no al contrario.

Ciudadanos de Dallas que no habían nacido cuando Kennedy murió, como Tawnell Randall, mostraban su admiración y le certificaban como el hombre que dio el primer paso para que otros como él –de raza negra-, tuvieran entonces igualdad de derechos. “Nada volvió a ser igual tras aquel día”, asegura Randall, no porque lo viviera, sino por la memoria que le inculcó su madre.

Solo los inconfundibles sonidos de los profundos pitidos de los trenes que bordean Dealey Plaza rasgaban la trascendencia del momento, un día por el que Dallas ha esperado 50 años hasta por fin poder proclamar el final del estigma que le hacía responsable del asesinato político más importante del siglo XX en EE UU. “Aquel día de hace 50 años todos nos volvimos más adultos”, declaró el alcalde demócrata de la ciudad, Mike Rawlings. La ciudad se paralizó, quedó conmocionada, “las banderas ondearon a media asta desde Texas hasta Berlín”, dijo el alcalde. Como este viernes, banderas a media asta mecidas a ratos por un fuerte viento que abría las ventanas de la ciudad a una nueva era, aquella en la que el remordimiento por el pasado ya ha caducado.

Sobre el gran escenario del crimen que a día de hoy sigue siendo Dealey Plaza, con la columnata desde la que Abraham Zapruder filmó en directo el magnicidio; sobre la cuna de conspiraciones que es la ladera Grassy Knoll; desde las vías del tren; con la inmensa presencia del depósito de libros hoy convertido en museo, varios miles de personas soportaron estoicas el agua y el frío para pasar página.

La tragedia marcó Dallas para siempre y hoy sus habitantes (el 75% de los cuales no había nacido o no vivía en la metrópoli cuando Kennedy fue asesinado) proclaman acabado el medio siglo de vergüenza del que han sido esclavos. No quieren borrar la historia, sencillamente “abrazarla sin que sea una herida que se reabra permanentemente sin dejarnos avanzar”, explica el periodista del diario The Dallas Morning News Steve Blow.

Y de repente, pareció como si se rompiera el cielo. Pareció como si la lluvia torrencial hubiera estado esperando a desahogarse hasta que los invitados abandonaron –raudos- sus sitios. El agua repicaba fuerte sobre el asfalto, corría carretera abajo lavando las heridas del pasado, como huyó del tiroteo la limusina presidencial transportando moribundo hace 50 años al presidente en el día más oscuro de la historia de Dallas.

Contesta:

¿Quién fue Kennedy?¿ quién era su esposa?

¿Qué es Dallas y dónde está situada?

¿Quién fue Lee Harvey Oswald?

Explica qué es la Comisión Warren

Qué quiere decir la periodista con que sólo se conocen las luces del presidente?

Una vez leído el texto, resume lo ocurrido  ese día.

MICROTAREA:
Realiza un eje cronológico con los presidentes Nortemaericanos del siglo XX.
Indica nombre, años de mandato, partido al que representan y hechos más relevantes durante su gobierno.

 

La Historia a través de los textos. Antiguo Régimen e Ilustración

PRUEBA
Indica nombre, apellidos y fecha.
Deja márgenes, escribe con letra clara y legible.
Cuida la expresión.
Copia las preguntas en el folio. indica a qué texto se refieren.


Observa las fotografías  y lee atentamente los textos. Después contesta

"Es sólo en mi persona donde reside el poder soberano; es a mí a quien deben mis cortesanos su existencia y su autoridad;  sólo a mí pertenece el poder  sin dependencia y sin división; el orden público emana de mí, y los derechos y los intereses de la Nación, de los que se suele hacer un cuerpo separado del Monarca, están unidos necesariamente al mío y no descansan más que en mis manos."

Discurso de Luis XV al Parlamento de París el 3 de marzo de 1766.





1.- Identificación: Quién da el discurso, dónde y cuándo.
2.- Análisis
    Quién es Luis XV
    Qué significa: Discurso, Parlamento y poder legislativo
    Cuál es la idea principal del discurso
3.- Conclusiones:
    ¿Qué tipo de poder tiene el rey, en qué consiste ese poder?
    ¿Quién critica ese poder?


Describe la Imagen y saca conclusiones (quién crees que está retratado y por qué)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.- TEXTO

“Dios estableció a los reyes como sus ministros y reina a través de ellos sobre los pueblos (...)
Los príncipes actúan como los ministros de Dios. Por medio de ellos Dios ejercita su imperio. Por ello el trono real no es el trono de un hombre sino el de Dios mismo.
Se desprende de todo ello que la persona del rey es sagrada y que atentar contra ella es un sacrilegio.”

Bossuet. La política según las Sagradas Escrituras. Libro III.

PREGUNTAS
1.- Identificación: ¿Quién escribe el texto,  cuándo y de qué trata?
¿2.- Análisis
¿Por qué la figura del rey es sagrada? 
¿Cuál es la idea principal del texto?
3.- Conclusiones:
¿Qué tipo de poder tiene el rey?
¿El autor está a favor o  en contra de ese poder?
……………………………………………………………………………………………
3.- TEXTO

“El orden eclesiástico es un solo cuerpo. En cambio la sociedad está dividida en tres órdenes. Aparte del ya citado, la ley reconoce otras dos: el noble y el siervo, que no se rigen por la misma ley.
Los nobles son los guerreros, los protectores de las iglesias. Defienden a todo el pueblo.

 La otra clase es la de los siervos. Esta raza de desgraciados no posee nada sin sufrimiento. Provisiones y vestidos son suministrados a todos por ellos, pues los hombres libres no pueden valerse sin ellos.

Así pues, la ciudad de Dios, que es tenida como una, en realidad es triple. Unos rezan, otros luchan y otros trabajan. Los tres órdenes viven juntos y no sufrirían una separación.  Mientras esta ley ha estado en vigor el mundo ha estado en paz”.

Del monje Adalberón en su obra Carmen ad Robertum regem francorum, año 998.

IDENTIFICACIÓN
¿Quién escribe el texto, qué era el autor, cómo se llama la obra, en qué siglo se escribió?

ANÁLISIS
Aclara
Estamento
Siervo
tres órdenes
Explica según el autor qué funciones tenía cada estamento

CONCLUSIONES
Explica cómo era la sociedad de esa época según el texto.
Elige un personaje de la pirámide y describe cómo vivía.
…………………………………………………………………………………………….

4.- Texto

Barón de Montesquieu

“En cada Estado hay tres clases de poderes: el legislativo, el ejecutivo y el judicial…
Por el primero, el príncipe o el magistrado hacen las leyes...

Por el segundo, hace la paz o la guerra, envía o recibe embajadores y por el tercero, castiga los crímenes o decide las contiendas de los particulares. Este último se llamará poder judicial; y el otro, simplemente, poder ejecutivo (...).
Cuando los poderes legislativo y ejecutivo se hallan reunidos en una misma persona o corporación, entonces no hay libertad. Así sucede también cuando el poder judicial no está separado del poder legislativo y del ejecutivo. En el Estado en que un hombre solo administrase los tres poderes, y tuviese la facultad de hacer las leyes, de ejecutar las resoluciones públicas y de juzgar los crímenes y contiendas de los particulares, todo se perdería.”

Montesquieu. El espíritu de las leyes. 1748.

IDENTIFICACIÓN
Quién es el autor, título de la obra y año en el qué fue publicada
ANÁLISIS
Define
Poder legislativo
Poder judicial
Poder ejecutivo
Resume la idea principal del texto
COMENTARIO Y CONCLUSIONES
¿Quién fue Montesquieu, qué defiende, qué critica?
¿Cómo se difunden estas ideas?
¿Cómo se llama esta nueva forma de pensar?

……………………………………………………………………………………………………………………………………

5.-Texto

J-J Rousseau

“Si se busca en qué consiste el bien más preciado de todos,  se encontrará que todo se reduce a dos cuestiones principales: la libertad y la igualdad.
Renunciar a la libertad es renunciar a ser hombre, a los derechos y a los deberes de la humanidad.

La verdadera igualdad no reside en el hecho de que la riqueza sea absolutamente la misma para todos, sino que ningún ciudadano sea tan rico como para poder comprar a otro y que no sea tan pobre como para verse forzado a venderse. Esta igualdad, se dice, no puede existir en la práctica. Pero si el abuso es inevitable, hay que hacer que  la ley tienda siempre a mantenerla.”

Jean-Jacques Rousseau. El contrato social. 1762.

IDENTIFICACIÓN

Quién es el autor, título de la obra y año en el qué fue publicada

ANÁLISIS

Define

libertad

igualdad

Resume la idea principal del texto

COMENTARIO Y CONCLUSIONES

¿Quién fue Rousseau, qué defiende, qué critica?

¿De qué tipo de igualdad habla?

PARA LOS DOS TEXTOS

¿Cómo se difunden estas ideas?

¿Cómo se llama esta nueva forma de pensar?

¿Qué critican?

............................................................................................

Completa ( en el folio indica la palabra con un número)

La Dinastía......1.......... reina en España a partir de 1700, cuando Carlos II, último rey de la casa de los ...........2....... muere sin descendencia.

Felipe V no es admitido como rey. Comienza una guerra conocida como.................3...........  que dura de 1701 a.....4..    

Finaliza con el Tratado de ...........................5.... . Desde ese conflicto ....................6..... pertenece a Gran Bretaña.

Cataluña no quiere a Felipe V  y continua la guerra hasta 1714, como castigo pierde los .................7.....  con los Decretos de ...............8 .........

Con Felipe V nace el reino de ..........9............. implanta el ........10...................

Con el rey Carlos III se inicia el  D...........11.........

Historia. La crisis del Antiguo Régimen.

EJE CRONOLÓGICO

Objetivos

 A qué se llama Antiguo Régimen
Conocer el sistema político, social y económico del AR


Actividades
Vídeo 1º. Escucha atentamente y  Contesta en el cuaderno (Competencias: CL/Cimf/ CA/SC/AA/AIP/TIC)

• Qué es el AR
• Qué es la monarquía absoluta
• Busca información del Rey Luis XIV y una imagen 
• Realiza una tabla de la sociedad estamental, de  4 columnas, en la cabecera escribe  estamento ( se pertenece por nacimiento)/ función/obligaciones

2º Vídeo. La sociedad estamental a través del cine. Observa las escenas

Realiza un resumen de las escenas de la película  "el Perfume"

• Ambientación
• Protagonistas: grupo social representado, vestimenta, higiene...
• De qué viven
• Cómo viven

Resume las escenas de la película "Mª Antonieta"

• Ambientación y localización
• Personajes: quiénes son, cómo visten, cómo van peinados
• A qué se dedican
• Cómo viven

Quién fue Mª Antonieta, qué le ocurrió (busca información)