Continuación tarea Lenguas y Comunidades Autónomas

Esta actividad no se terminó el miércoles, continuamos el lunes 15

Hicisteis  la prueba de ortografía, repasad de nuevo las reglas de acentuación.

Corregimos las actividades pendientes sobre el origen de San Jerónimo.

Objetivo de esta tarea: Estudiar las Comunidades Autonómas y ver la relación que existe entre ellas y las lenguas y dialectos que se hablan en España. 

Mapa de  Comunidades Autonómicas. 17+2ciudades Autonómicas

Mapa de lenguas y dialectos que se hablan en España

Título de la tarea: Lenguas y dialectos en España. Las Comunidades Autónomas. (Continuación)

Realiza las siguientes actividades en el cuaderno (recuerda: siempre indica la fecha y título de la actividad. 

Copia las preguntas y luego respondes.

1. ¿Qué es el Lenguaje?
2. ¿Qué es una Lengua? Busca un sinónimo de Lengua.
3. ¿Qué lenguas  o idiomas se hablan en España? ¿En qué zonas?
4. ¿Qué es el bilingüismo? en qué Comunidades Autónomas hay bilingüismo?
5. ¿En qué zonas del planeta se habla castellano? Qué lugar ocupa por el número de hablantes?
6. ¿Cuál es el origen de las lenguas de España?
7. Escribe el nombre de seis lenguas europeas procedentes del Latín (lenguas Románicas). Cinco de origen  germánicas y tres  de origen eslavo. 
8. Localiza en un mapa de Europa esos países y colorea de rojo las Románicas, verde germánicas y amarillo eslavas.
9. ¿Qué es un dialecto, cuántos existen en España, en qué Autonomías se hablan?
10. Repasa las Comunidades Autónomas en mapas interactivos de E. Alonso
11. Cuando te las sepas pasa a las provincias en el mismo enlace.

Comunidades Autónomas. Lenguas y dialectos

Hoy han faltado tres compañeros.

Habéis hecho la prueba de ortografía.

Corregimos las actividades pendientes sobre el origen de la Lengua y el origen de San Jerónimo.

Estudiamos las Comunidades Autonómicas y vemos la relación que existe entre ellas y las lenguas y dialectos que se hablan en España

TRUCOS Y ESTRATEGIAS PARA LEER

Estrategias del deseo o trucos para leer

Mientras el Estado se plantea cómo proteger a los niños de la televisión, los pedagogos siguen preguntándose cómo enseñarles a leer. Un reputado autor de libros infantiles que fue maestro revela aquí sus trucos

EMILI TEIXIDOR - 19/01/2005 - Barcelona

1.  Contagiar el deseo de leer es como contagiar cualquier otra convicción profunda: sólo se puede conseguir, o mejor intentar, sin imposiciones, por simple contacto, imitación o seducción. No se trata de llenar ningún vaso –cerebro– vacío, sino de prender en una zarza el fuego que nos agita. Por el simple contacto de una llama. El mejor contagio/contacto es el ejemplo. Si nos preocupáramos menos por la lectura de los otros y más y con más rigor por nuestras propias lecturas, seguro que nuestro entusiasmo nos desbordaría y los más cercanos a nosotros advertirían esa plenitud que nos proporcionan los libros y quizás, quizás, otros intentaran alumbrar su propio ardor aprovechando alguna de las pequeñas chispas que desprende nuestra hoguera.

Primer truco. Primero lee tú y los demás imitarán el placer que tú expandas. Predica con el ejemplo.

2.  Toda seducción tiene sus estrategias o sus trucos. Existen algunos, pequeños, sencillos y prácticos para facilitar el contagio. O mejor, la disciplina de la lectura. El esfuerzo que requiere abrir un libro e interesarse activamente por su contenido. Expondremos algunos, pero recordemos antes que para atraer al lector hay que lograr que el texto le concierna en algo, que pueda dialogar de alguna manera con él, del modo activo y participativo en que los aficionados al futbol leen los periódicos deportivos –calibrando los adjetivos dedicados a sus ídolos, examinando con lupa la descripción del partido, juzgando la injusta expulsión de un jugador...– o los economistas las cotizaciones de la bolsa. En resumen, que el lector pueda establecer un diálogo, por mínimo que sea, con el texto. Los primeros libros deben acoger al lector, no expulsarle de sus páginas. El placer de la lectura sólo se produce cuando el acto de leer se convierte en una creación, en un acto productivo, cuando el libro sabe poner en juego las facultades del lector. Los mejores libros son los que dan al lector suficiente espacio para rehacer el texto a medida que lo está leyendo.

Segundo truco. Todos los lectores tienen su nivel y hay que conocerlo antes de recomendarles un libro. Sepamos antes cuáles han sido sus últimas lecturas, lo que han leído con agrado o con dificultad, cuáles son sus intereses... en fin, qué deporte y en qué categoría está el equipo de sus preferencias... literarias

3. No se trata de convertir la lectura en un programa educacional, sino de educar –sobre todo a los jóvenes– en la lectura. Una de las estrategias es ampliar las posibilidades para leer y, aprovechando los espacios, hacer que las bibliotecas, escolares o municipales, sean lugares de encuentro abiertos a los libros y a las personas. Si no se hace así, simplemente propiciando los encuentros, las iniciativas pueden convertirse fácilmente en instituciones que eliminen el placer de la lectura.

Tercer truco. En algunos países han establecido la hora del silencio en la cual todo el personal debe permanecer callado y con un libro en las manos,

Tarea 2ª Semana de Octubre

Esta semana seguiremos trabajando la comprensión lectora, la expresión escrita y la ortografía, a la vez aprenderemos de literatura, viajes, países, medio ambiente...

Pautas para realizar estas actividades:

Entráis en el enlace (actividades interesantes)

Llevad el ratón a la columna de la izquierda, pincháis en la 1ª actividad.

Una vez abierta, comenzáis a hacer lo que os indican.

      1.-Las fichas y actividades las copiáis en el cuaderno.

      2.-En el cuaderno debéis indicar:

      3.-Fecha del día, título de la lectura y enlace. 

      4.-Día y hora de comienzo/ día y hora de finalización.

Cuando terminéis seguís con la siguiente.

MÁS ACTIVIDADES

Tareas para el lunes

Cuaderno de redacciones: es la 3ª, esta vez tenéis que describir a la profesora del ámbito Socio-Linguístico.
Terminar las actividades de la lectura Historia del sello
Traer cascos y pen driver
Leer la novela
Repasar continentes y océanos.
Repasar reglas de acentuación, MARTES 9, PRUEBA DE ACENTUACIÓN.

Lectura: Historia del sello

Hoy viernes, hemos explicado cómo se hace un resumen ( repetís una y otra vez que no sabéis). LA RECETA ES "PACIENCIA Y PRÁCTICA".

Comenzamos con  un texto con preguntas para trabajar la comprensión lectora, aquí os dejo el enlace  "La historia del sello"
Descárgalo en la carpeta que has abierto en el escritorio.
Las preguntas las hacéis en vuestro cuaderno.
Escribe el título del texto, el autor y la página web.
Después copias el enunciado de las preguntas y las contestas
Cuida la letra y presentación.
Busca el significado de las palabras desconocidas en la RAE.


 Actividad extra: escribe las palabras  desconocidas y haz una frase con cada una de ellas.

Continentes y Océanos

 ¡A viajar por la tierra!

Hoy empezamos con las grandes unidades del relieve.
1º.- Localizamos los puntos cardinales: Trucos  (cuando tengáis un mapa delante el Este está a vuestra derecha/ o escribe siguiendo el sentido de las agujas del reloj NESO)
2º.- Recordamos qué son los continentes y a que llamamos océanos.
3º.- Localizamos continentes y océanos. Practicamos  con mapas interactivos.
4º.- Cuando lo hayáis aprendido, hacéis las actividades 1, 2,3 y 4 del tema 1 de Sociales (libreta de Competencias Básicas).
5º.- A qué continente pertenece España? Localízala en el mapa.